——《我爱你，中国的汉字》教学反思

《我爱你，中国的汉字》一文语言优美，作者饱含深情，用诗一般的文字展现了中国汉字的神韵风采，让人百读不厌。读着读着不由得被作者的情绪所感染，深为中国汉字的魅力所吸引、沉醉。教学时我主要从两方面入手：

高段教学重点要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言处处愉悦着读者的眼睛和心灵。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；说明、抒情、描写等表达方式的交织；对汉字的喜爱赞美之情跃然纸上……教学中，我引导学生们抓住第一自然段中“他们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏”、“像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”、“这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫他们离开格子去舒展身体，去不受拘束地享受自己的欢乐”，抓住课后思考题提示的两个句子，抓住几次重复使用的词“真的”反复示范朗读，引导学生朗读体会，帮助孩子们体会到文字本身的美，体会到文字背后的感情。

正是由于这篇文章感情浓郁，我一定要想法让孩子们积累下来。教学中，我努力让自己的语言向作者的优美语言靠拢，努力缩小与文本语言的差距。第二自然段是全文的主要部分，为了让孩子们能准确快速地达到背诵，我趁他们小组读文的时候，在黑板上画下了几个关键的图片。到时间后，孩子们回到自己座位上。他们看着黑板上不太漂亮还有点可笑的图片满脸惊奇。这下该我了：“来，孩子们，看图说话！”（刚才的满脸惊奇变成了莫名其妙，他们不知道老师葫芦里卖的什么药。）这时，聪明的葛炤暄同学大声说：“借助图片回顾课文！”孩子们恍然大悟，读起了课文……在这些图片的启发下，孩子们边读边想，边读边乐，自己读、同桌读、小组读……不一会儿大部分同学就背下来，就连平时背诵发愁的个别同学也高兴地站了起来！（“起立”代表着该生已背下）

我告诉孩子们借助图片记忆课文是一种记忆方法，就像思维导图一样，它能帮助你理清思路，让你快速达到背诵！孩子们尝到了甜头，不再笑话我简笔画画得不够好，而是永远把这几幅不漂亮的画刻在脑海里，记在心里……