演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，而合唱，又是小学校园艺术活动中最广泛、最重要的形式之一。小学阶段对学生进行合唱训练，不仅有利于启迪小学生的音乐思维、培养音乐情感和集体意识，而且对于培养学生的艺术修养和合作共处意识、提高学生音乐素质都有着重要的意义。

随着小学艺术教育的发展，合唱教学逐渐成为音乐教育的一块重要阵地。因此认真开展好合唱教学对于提高教学质量既很重要，也很必要。

现将自己的一些做法及其产生的效果与大家分享：

 一、启迪思维，培养音乐情感

合唱追求的是整体柔美的音色、清晰丰富的和声、优美感人的意境。在合唱过程中，参与者既是一名表演者又是一名欣赏者。

在每个孩子刚进入合唱班的时候这些是完全体会不到的，大家的声音基本跟部队里面“喊歌”是一个性质，对于这样的初学者，我的方法就是加强基本功练习——气息练习，先让孩子一一感受老师的气息，再自己练习。在歌唱过程中需要笑肌抬起，我的做法不是反复强调，而是准备一把筷子让学生咬着筷子对着镜子练习，形成肌肉记忆。站墙根练习大家的形体。打开牙关功、练声等，这些基本功都是为歌唱打基础，日复一日的坚持，让学生唱出优美的歌声，同时对音乐的旋律美、造型美和情感美有了深刻的体会和直观的理解。在这种内在美和外在美的熏陶下充分启迪了学生的音乐思维，培养了学生的音乐情感。大家的记忆力、理解力、想象力等都在不断提升。

 二、培养集体意识，增进情感交流

合唱需要的是大家的声音统一性和配合默契。当前素质教育的核心是“做人”的教育，它尤其重视“学会共处”。刚开始的合唱队，三十几个人就三十几个音，大家都为了亮出自己的声音而大声地去唱，这时候就需要老师引导，在这里我会告诉他们，合唱和独唱是截然不同的两个性质，独唱是个性艺术，它在一定程度上需要有自己的风格和音色作为发展目标，而合唱不同，它是一门共性艺术，需要大家的发声状态、位置、音色以及表达情感等诸多方面的统一与和谐。合唱中只需要自己声音的六分到七分力量就可以了，理论性的讲解再加上一些合唱练声曲的训练，进一步提高了大家的合作共处意识。歌唱中节奏、情感、音准、速度、力度和和谐声部的平衡等方面，大家掌握得不好，或者不统一的时候我会采取一些幽默风趣的话语和动作来处理。比如：当大家声音没有活力的时候，我就会学老奶奶走路，同时再学一个小朋友蹦跳，两种动作形成鲜明的对比，更容易让孩子在表达歌曲上有深入的理解和感触。大家也从刚开始的不会看指挥，眼睛乱飘，到现在每次唱歌都会看指挥。

不论是个人还是声部出现问题，我都不会针对个人去指导，而是从集体出发，通过大家的配合而达到要求，从而培养了队员的集体协作精神，也促进了师生在思想、语言、情感上的交流互动，确立了师生间平等、合作、信任的人际关系。

三、消除自我为中心，培养适应能力和自制力

当今社会独生子女日益增多，家长的百般疼爱，让他们滋生了一种以自我为中心的任性心理。刚开始排练合唱时，有不少同学埋怨别人声音太大，把自己的声音压下去了。后来到了声部唱，孩子们在唱的时候还气得拿眼睛撇边上的同学，这样的情况有的是因为边上同学唱错了，有的是怪边上同学声音大把自己带跑了。但是在我们不断的练习和磨合中，大家都在渐渐地收敛自己的个性，学会与人交流磨合，适应指挥的要求，在音色、音量、行腔及情感表达上达到共性的统一。

合唱要求参与者既有表现作品的整体意识，又有独立的声部观念，合唱者在唱好自己声部的同时，又要接纳不同的声部并且不受干扰。这对学生的自制力有很大的锻炼。学生在参与和唱过程中的艰苦训练、在集体中融合自己、追求艺术的完美、对艺术作品精益求精的过程，就是他们主动向困难挑战的意志得以磨炼的过程。合唱培养孩子不求闻达、只讲奉献的精神。这种超乎常人的毅力、涵养，是人才成长的必备条件。

合唱能让孩子获得成功的自信，尤其是当台下响起热烈的掌声时，他们会觉得自豪，干什么都更为自信，进而提高学习效率。