古人云：“感人心者，莫乎于情”。几乎所有的教育著作都告诉我们：教育的本质是爱，没有爱就没有教育。爱是相互的，只有爱心能唤醒爱心，只有爱心才能催生欣赏和激励。每次站上讲台，面对着讲台下一张张可爱的笑脸，我的内心不由地升腾起一腔热情。

爱孩子，要用发现的眼光激励孩子。有那么一段时间，看一个孩子哪哪都是缺点，就想把他放在角落里任其自由成长。可是作为一名新时代的教师，我知道那样做并不能从根本上解决问题。一次胡丽娜老师例会上的发言，给了我一个新观点，新思维，她说：“缺点就是营养不良的优点。”那节英语课，因无事在教室里旁听。英语老师那充满趣味的课堂，让每一个孩子的脸上都展开了笑颜。可是，班里的“调皮鬼”却在老师的眼皮底下那里把橡皮切成了许多小块块，玩得不亦乐乎。我的火“噌”地一下从肚子窜到嗓子眼——下课一定好好批评他。下课了，把他叫到跟前，望着他无辜的眼睛，也没有之前那么生气了，原先准备的一肚子话也不想说了。脑子里一闪而过的是胡老师的那句话，因此我先让他对自己的课堂表现做一个评价。很快，他说出了自己的不足之处：不该在课堂上玩，不该不认真听课。我趁热打铁说：“一个人最宝贵的品质就是能发现自己的错误，你算半个优秀人，想不想成为一个真正优秀的人？”他点了点头。我接着说：“一个优秀的人一定能做到知错就改，那知道自己该怎么做了吗？”“我要改正上课玩的坏习惯！”“好，老师相信你，下节课我还坐在教室里，看你是不是个讲信用的孩子。”第二节体育上的室内课，孩子们在看《中华弟子规》，那个小家伙刚开始很认真，时间长了就坐不住了，我立刻用眼睛注视着他，感受到我的目光，他立马规规矩矩。课后，把他请到我跟前，再次让他评价自己的课堂表现，而且要和上节课作比较。因为做得不是很好，他不敢发言。我说“实事求是，只要有进步就好。”他便对自己的课堂表现做了总结，而且还对下节课提出了新的要求。真是出乎我的意料！

做有爱心的老师，我时时刻刻提醒我自己：努力让我的课堂充满欢笑、赞美。笑声，如明媚的阳光温暖孩子的心田；赞美，如不灭的火炬点燃孩子的自信；在欢笑、赞美声中，整个课堂沉浸在积极和谐的氛围中。课后，我会注意身边的每一处细节，当学生从我身边经过时，我会轻轻点头向他们致以微笑；当看见学生们的言行有不得体时，我会悄悄地一声礼貌的劝诫；当看见学生遇到挫折时，我会多一分鼓舞、多一点激励；当我生气而想责备学生时，我会先问问自己是不是也会有过错……爱是双方的、有回应的，同样，我也能感觉到孩子们的爱：当我在课堂上向他们提问时，会有更多学生争先恐后的举手作答；当我走在校园时，会有一双双纯真的眼睛望向我，向我微笑打招呼；当我需要帮手时，跟前会跑来许多小小的身影……

想到这些，我的心中总会有一种很温暖的感觉，这种感觉一直在工作中支持着我、鼓励着我，让我感到这份工作的充实、快乐。