古人云：“言为心声，言乃说，心乃思”语言是思维的工具，也是思维的结果。培养学生运用准确的数学语言表述思维过程和结果，既可以使知识得到巩固，又能促进思维的发展。我发现今年这一届一年级学生爱说不会说、会写、会算不会说的现象比较普遍，因此，我在数学课堂着重从以下几方面培养学生的语言表达能力：

一年级学生不会用完整的语言表述，更不会用准确的语言表述。但是孩子们的模仿能力很强，所以在课堂上，我就有目的的为学生提供准确的语言模式，让学生跟着说，再让后进生说，这样让全班学生都能得到锻炼，提高孩子的自信。

数学学习中，学生对事情的条理化叙述，不仅能锻炼他们的表达能力，更重要的是能有效地培养他们的逻辑思维能力。在数学《加法的初步认识》一课时，通过演示，引导学生有条理地叙述“停车场原来有3辆车，有来了一辆车，停车场现在一共有几辆车？”通过这样的训练，学生有条理地叙述图意，列式自然不成困难。

这学期，我们主要学的是加减法，这样算式比较多，让学生正确说出算式的意义和计算方法，这样既能激发学生的数学知识又能培养学生的思维能力，在教学“9加几”一课时，学生在说9+5的具体算法时，因为9和1凑成10，所以把5分成1和4,9和1凑成10，再加4等于14.让学生多说，变换算式说，这样一节课下来，学生学会了9加几的具体算法，紧接着学习8，7,6,5的算法时，学生就会很快的算出，这样反复训练既巩固了算理又加强了思维能力，强化了语言的表达能力。总之，一年级学生的语言表达处在起步阶段，是语言发展的最佳时期，在今后的教学中注重对语言表达能力的训练，激发学生的学习兴趣。