——浅谈如何诊治英语教学中的“疑难杂症”

一线工作几年来，在英语教学工作中发现了不少难以解决的问题，像是英语教学工作中的“疑难杂症”，这些问题“症状明显”“反复发作”“难以痊愈”，让人头疼不已却无法忽视。

一、英语学习兴趣

学习兴趣对于教师而言是个永久的话题，无论哪门学科，如果学生不感兴趣，一切都是空谈。浓厚的兴趣是任何学生发自肺腑地自愿地主动学习的前提，它可以增强学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。随着年级的升高，学生之间的差异日益明显，兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要。

如何才能培养学生的学习兴趣呢？我觉得应该从以下两方面着手：

1、利用直观教学，吸引学生注意力

我们的授课对象是小学生，这个时期的孩子最容易被鲜艳的色彩图画，动听的歌曲动画所吸引，因此教学课件，教学动画和图片都是老师很好的帮手。

在三年级上册Unit4  My friend课堂上，重点单词short–tall， fat—thin 的学习可以叫两名身高不同、胖瘦不同的同学站在黑板前进行比较，这样直观的形象会让学生瞬间理解并有利于记忆，在练习的过程中也会更加积极地参与；在Unit8   At the fruit shop 教学过程中，孩子对于水果也是没有抵抗力的，当我拿着苹果、香蕉、桔子、梨走进教室的时候，孩子们一片欢呼，当他们得知这些水果最终会作为奖励分给大家的时候，这节课基本没有问题了——一切尽在掌控中。

2、融洽师生关系，促进学生自主学习

师生关系直接影响学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。小学生易受教师的影响，即喜欢某位老师，就对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，甚至产生厌学情绪，所谓“亲其师”，才能信其道。所以，教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生，大大提高课堂效率。

二、语言环境

任何一种语言的最终目的都是交际应用，语言的学习也受制于周围环境，这让我想起一个笑话，一对夫妇出国游，回来之后下决心让孩子去国外读书，问其原因，他们说，国外的教育太厉害了，上幼儿园的孩子都能流利地说英语……小笑话隐含大道理，语言的学习离不开环境，每个国家的孩子从会说话开始就会说各自国家的语言，因为他们每天都浸润在母语中，无时无刻不在练习着听、说、读、写的能力，日复一日，年复一年，他们输出的也是地道的语言 (包括声调、语法、语气等)。

如何给学生创造良好的语言环境？听、读是必须的。这一方面我向各位明远小学的英语老师学习，校内，为学生创造听读环境（英语课堂听读，新概念听读）；校外，让孩子们下载英语配音软件，对当天学到的对话进行配音。这样，孩子们无论何时听到的都是最正宗的英语，他们读出来的语音语调也是比较“地道”的。

人得了病会积极救治，那么教学中有了问题，我们也不能视而不见，消极回避，而要积极地去面对问题，解决问题，锻炼学生不再出现类似的问题，即提高教学”抵抗力”，从根源着手，防患于未然。


直面问题，积极应对，是一种态度，更是一种勇气，文章条理清晰，深入浅出，直指英语教学的根本：兴趣和环境。文虽短，意深长。此文甚至可以作为课题研究的方向。