——我的教育教学故事

每周一早上上数学课时，总感觉孩子们很累，无精打采，精力分散，给教学带来了很大的障碍。为了让学生每周有个好的开端，我经常利用课前给学生编数学小故事，来激发孩子的兴趣，这样不但没有影响当天的教学任务，学生反而精神集中，课堂气氛十分活跃。

比如有次周一，我利用一道数学题编了一个故事：一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只青娃爬过来安慰道：“这井壁太高了，随遇而安吧。我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。”蜗牛心想：“井外的世界多美呀，我绝不能像青娃那样生活在这又黑又冷的井底里！”于是问青娃道：“青娃大叔，请问这口井有多深？” 青娃说：“这井有１０米深，你小小的年纪，又背负着这么沉重的壳，怎么爬上去呢？”蜗牛沉默不语，心想我要用实际行动来回答，它顺着井壁往上爬。到傍晚终于爬了５米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就可以爬上去了。”然而，它太累了，便决定睡上一觉。早上醒来，蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了４米。蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又往上爬了５米，可是到了晚上蜗牛睡觉时又滑下了４米。爬呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台。蜗牛爬上井台用了几天时间呢？同学们能算出来吗？

学生听完这个故事后，显得很激动，很想知道答案，当下我立即提出要求：只要上课时能够准确回答出我的问题，不但可以拿到奖卡，而且还可以知道这道题的小秘密。孩子立即安静下来，并做好了认真听课的准备。课后还有一位学生在日记中这样写到：我要向蜗牛学习，学习它那种契而不舍、永不放弃的精神，在学习上只要我们努力，每天都积累新的知识，成功一定会属于我们的。

看来这个故事的作用还不少：1、利用小学生喜欢听故事的心理，设置悬念，把学生分散的心集中到课堂上来，使学生喜欢上你的课，变被动为主动；2、对学生进行了思想教育，让学生学习蜗牛那种契而不舍、永不放弃的精神，在学习上就应该一天一天去积累新的知识，忘记了就应该及时的去复习。

小学生由于年龄比较小，自我控制能力弱，再加上数学内容相对来说比较枯燥，如果老师不改进课堂教学方法，总是以灌输式的教学方法来讲授，那么，肯定不会吸引学生的注意力，更谈不上教育教学质量的提高了。事实上，教材中很多数学故事素材，但缺乏矛盾也缺乏悬念，要想当一名学生喜欢的老师，就应该在认真钻研教材的同时，悉心推敲每一节课的讲授方法，只有学生喜欢，才会认真上课，而不是一味地强制学生去听、去学。

学无止境，通过学习，让我们不断地提高自己的课堂教学艺术吧！

 

 

所谓“一叶知秋”，王老师从周一早上学生注意力不集中这一细节，想到了讲故事这一法宝，并且作为奖励，将这一“法宝”的作用发挥到了极致。