——记一次行为习惯养成教育

前段时间总有一个问题困扰着我：教室的垃圾桶周围总有一些小纸屑被遗留在外面，应该是同学们在扔垃圾时掉落的，但是却很少有同学会主动捡起来。每碰到这种情况，我要么指令个别学生捡起来，要么批评负责倒垃圾的燕平洲同学，可效果还是不好。后来，我再看见废纸，干脆自己捡起来，想用自己的行动感染学生，可是我发现，我的行动并没有感染多少同学。
  如何才能改变这种局面呢?经过看书学习反复思考后我决定换一种方式。   

那天我做了精心的安排：第一个打开教室门，把垃圾桶放在教室刚进门的地方，并在教室门口扔下一个红色的纸团，然后在黑板上写下：“一张废纸的思考”，并在其下方又分别写上了“捡起废纸人数”和“未捡起废纸人数”。做好准备后，就静静地坐在讲桌前批改作业。

同学们从宿舍陆续来到教室了。他们一个个轻巧地从那张纸上迈了过去，有些人脚就踩在了废纸团上，但都好像没看见一样过去了。等他们坐在座位上，看到黑板上的字，再看看门口的纸，好像一下子都明白了，想起身去捡，我用目光制止了他们的举动，并在黑板上“未捡起废纸人数”的后面又增添了新的记录。5…7…8……人数在不断增加，而“捡起废纸人数”一栏仍是孤单而又无奈的“0”。

学生们的注意力也全都集中在了这件事上，他们一次次热忱地寄希望于刚走进教室的同学身上，可一次又一次眼睁睁地看着他们从废纸上一迈而过。教室里的叹息声也随之响了起来。看得出来，每一个人都在经受着心灵的煎熬，都在反思自己，都有所感悟。

就在这时，燕平洲同学急急忙忙地跑了进来，到后面找垃圾桶倒垃圾，一看垃圾桶站在前门口，就返回来去提垃圾桶时，本来已踩着废纸过去了，可他好像意识到了什么，又转过身去很自然地弯腰把那个红色的纸团捡了起来扔进垃圾桶，若无其事的倒垃圾去了。同学们原本已叹出的半口气随之变成了欢呼：“燕平洲，好样的!”有些同学随之使劲地拍起了巴掌，有的甚至“嗷嗷”地叫起好来。全班的气氛一下子就活跃了起来。在学生们目光的关注下，我含笑将“0”改为了“1”。

待同学们安静后，我说：“同学们，燕平洲同学确实是我们大家学习的榜样，他对自己的‘工作’负责，是他使得我们有了‘零的突破’。而且，每个人都应该有所思考，有所感悟。咱们每个人都拿起笔来，以‘一张废纸的思考’为题，真实地记述自己的情感变化，所思所悟。”随后，围绕“怎样保持教室干净整洁”的主题，我们在周五的主题班会课上进行了讨论，同学们各抒己见，提出好多有效的解决方法。

从此，教室的垃圾桶周围干净了好多，一些将纸无意扔在外面的学生也会主动的弯腰捡起来。

这次教育活动成功的关键是，我为学生创造了一个体验“懊恼——自责——感悟”的情感变化过程，在其内心深处烙上了难以泯灭的印记。我感到，作为教师，对学生出现的问题要创造契机和条件，放大学生在日常生活中的言行，帮助学生换一个角度去看问题，调动起学生内心的矛盾冲突，唯其如此，他们才会有触及灵魂的认识和自觉的行动。