——二论课堂改革

每一个人都希望工作可以安定一些，没有太多的陡坡需要爬，没有太大的风浪需要面对，至少潜意识里是这样的；每一个人都希望自己在学校里学下的东西，可以使自己找一个好的工作，并且可以一劳永逸，即使在学校并没有学下什么东西的人，侥幸得了一份工作，也会这么去想；每一个人都希望自己的工作可以得到领导的赏识，并且是在不需要付出太多努力的情况下，甚至幻想自己是这方面的“天才”，或者有“捷径”可走。

道理每个人都懂得，大道理甚至不愿意去听，没耐心去思考，哪怕是无可奈何地听了，也懂了，即使在工作中四处碰壁，依然在“忙碌”了一天以后，心安理得地去“休闲”了，曾经被某个“心灵鸡汤”泡软了的内心，一但不用必须面对，也可以自欺欺人地自我解脱，然后周而复始那种“苦不堪言”的工作和“自我放纵”的救赎。

说到底，是不肯去面对，宁可这样放弃，也不愿这样承受和改变，这样的人，越年轻的群体中越多，因为他们的人生经历中，从来就没有“面对”这个词——没有什么事情是必须要面对的，也没有什么痛苦是必须要承受的，于是从逃避到放弃，从一而再再而三的放弃到把自己的生活过得不堪回首，继而“破罐子破摔”，或者怨天忧人，自暴自弃。

教师所面临的困境和危险已经够多了，有人说，教师已逐渐沦为“高危行业”，是有一定道理的，但是在这种情况下，恐怕除了提升自我，努力让自己远离这种困境，是我们唯一可行的一种选择，否则我们只能生活在“雾霾”最严重的最底层——为什么不提高自身的价值，从而改变自己的处境呢？只站在“雾霾”中的，看到的也就只能是“雾霾”了，你别无选择。

而要在“雾霾”中“脱颖而出”，唯有勇敢地面对各种必须面对的困境， 唯有要提升自我价值，唯有在勇敢改变自己的过程中去实现，于是，“教学改革”这个词，才有了它真正的价值。

改革就一定会有各种不适应，要抽一抽懒筋，要拨一拨刺头儿，要振作振作精神，要闭一闭爱说闲话的嘴巴，要勅一勅裤腰带，要挑一挑自身的毛病——要承受改革的阵痛。因为只有这样，才能让自己更加强大，更加有价值。

学习是改变，但也并一定意味着会改变，因为学了不动，等于没学，所以学习只是证明有意愿改变。适应是改变，但也不一定意味着改变会成功，因为适应有的时候是被动的，被动的适应往往会输得很惨；挑战是改变，但也有失败的风险，因为事情的改变，有的时候需要的不仅仅是勇气和魄力。那么什么才是最有价值的改变？主动地学习，主动地适应，主动地挑战，这样的改变，会有更大的胜算，至少，更有价值更有意义。

其实，改变无处不在，你意识不到，可能更多的是你不愿意去面对，但是历史的潮流不会迁就你太久，教学改革的形势，不是势在必行，也不是势不可挡，而是一次次给你机会，一次次盛情邀请，一次次后浪推前浪，但是你需要明白真不动，会被拍在海滩上，永远也没有机会了。

所以，教学改革的阵痛，你必须面对，必须改变，否则你将要面对的可能是更惨痛的下场。