转自：新学校研究院
当我们谈论如何把一本书带给孩子，引导他们进入一本书的阅读时，毫无疑问讨论的前提是认为老师的引领在阅读中是有其必要性的。在《儿童文学的乐趣》 一书中提到，“越来越多的研究和经验证据显示，儿童回应文学的能力需要培养。”这些研究证明，如果成人用自己讨论文学的语言跟孩子谈话，不仅能帮助孩子发展理解和欣赏文学的策略，也有助于他们感知和谈论所读文本的错综复杂性，从而让他们更喜欢文学。有越来越多的老师除了语文课本的教学之外，也在尝试把整本书的阅读引入课堂，和孩子们共读一本书。今天简单和大家分享一些方法和策略。
导读最重要的目的是激发孩子的阅读兴趣。但导读又不可能也不需要展现一本书的全貌。甚至要舍得放弃一些精彩、可能打动孩子的地方，往后面退一点，不要挡在孩子和文本之间。能达到欲言又止的状态，学生的阅读兴趣已经被激发和调动。
1. 导入，从什么地方进入到你要导读的世界中来。
找寻进入整本书的起点（入口），要进入这本书，这是一个非常奇妙的世界，如果入口都不足以吸引孩子的话。那凭什么孩子要去阅读。因此这个入口要足够有趣，足够贴近孩子，足够自然。
2. 阅读片段，进入之后，用故事吸引孩子。
3. 分享思考，阅读片段之后，和孩子们做一些交流和分享。
4. 目录激趣，出示目录，甚至是封面，激发孩子们预测故事是怎么往下面发展、推进的，你最想知道的是什么，通过目录激发孩子们的阅读兴趣。
导读片段的选择，从一本书的角度出发，这个片段一定要展现整本书的趣味所在。比如《我和小姐姐克拉拉》，有很多精彩的故事片段，它有趣、最亮的片段是哪个？一定是第一个故事，樱桃巧克力蛋糕事件。第二是能够推动情节发展的片段，这个片段不是孤立的，是统整于这个作品中的。这个片段的出现，能在某个环节上推动这个作品往前发展的。
从孩子的角度来看，选取一些能够带给孩子回味的、引发兴趣，能够调动孩子的好奇心和阅读胃口的片段。因为导读的目的是要激发他阅读的欲望，从而走进这本书。
选择合适的导读片段，同时也选择适切的教学方式：
1. 大声读：导读课非常重要的方式，不仅适合低年级的孩子，适合任何年级的孩子。
2. 讲述：从一个片段到另一个片段，这两个片段之间隔了很长，发生了很多事情，可是这本书是完整的一本书，怎么从这个片段到那个片段而且不留痕迹呢？讲述是最好的方式。用亲切、自然的语言串起珠子。
3. 略读指导：通过一两个话题，不断回到文本，引导孩子进入文本。
（本文编辑：吉裕建、郜晓荣、汪子玮）
