本学期又一次的拜读了苏老的《给教师的建议》，深感此书的意义深远，他书中闪光的思想，精炼的语言，对我来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂，他像与我面对面一样，针对着我在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我很多新的收获与体验。
现在我就结合自己的教学实践说一说我的体会：
（1）建议中提到《如何控制孩子注意力》，课堂上孩子们的专注力非常重要，因为只有他们注意力集中，本节课效率才会提高，当然孩子们的注意力还取决于老师对课的讲解是否有趣，所以我们每次上课之前我们组的成员都会研究教材，争取让孩子们通俗易懂的接受知识，让每个孩子的思维都活动起来，让每个学生都参与到教学活动中。为此，我们科学组研究在科学课前利用5分钟时间，让孩子分享一个关于科学家的故事或者介绍我们科学书里相关知识的拓展，按照学号每节课一个人，让每个人都深入了解科学，爱上科学，每次这个时候都是孩子们受益的时刻。当然，孩子们下课也会和我讨论一些他的所见所闻，例如：我们三年级科学在这学期就让孩子体验种植凤仙花，孩子们听到种花这个词，一下兴趣高涨，种植完成之后，周语冉说：“老师，我的凤仙花根长高了，而且我还用尺子测量它的根有5厘米呢。”
郭昱晨说“老师，我发现他的根是向下长的，而且它的第一对叶子和后面
长的叶子不一样”。徐济杰说“老师，我的凤仙花现在都开花了”。“老师，我喜欢上科学课”……
每每听到这些话语，我就知道孩子们认真观察，善于发现，渐渐进入科学的世界，也感觉自己是最幸福的人！
现在进入复习阶段，孩子们比较浮躁，上课注意力不集中，开小差，所以在课堂训练中，保证人人注意力集中，我采用了计时法，不管什么内容我都采用计时，你注意力不集中，你这个任务就完不成，下一个任务就听不清，所以每个同学都能按照规则走，计时法大大提高了课堂效率，我也很轻松的做个引导员。我们班的宗子翔同学脑子好，但就是上课爱说话，开小差，认为自己什么都会，每次做题都是最后写完。自从我开展计时活动以来，他每次都能按时完成，而且每次都是及时完成，而不会拖拉。
（2）教师要有耐心，大教育家培根说:“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”苏老在《谈谈对后进生的工作中》，特别强调耐心在教育中的作用。作为教师我们应该用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们。我们的小廉（化名）同学爱看书，上课老发出怪声，时不时惹得全班哈哈大笑，好动，很令我头疼，经过多次的与他沟通，和耐心的一对一交流，还有就是平常课堂上的观察，给他鼓励，慢慢的他转变了，他能主动要求我给他过关，在班里还大力表扬他，他乐滋滋的回去了。慢慢的他好像已经习惯我给他提问，而且也渐渐的爱上科学课，这就是耐心的力量。我们要善于等待，静待花开，他会给你不一样的惊喜。
（3）在平时的课堂上，我经常遇到这样的问题，提问问题时学生积极举手，然而当我提问某位学生时，其他学生有的就会回头，说话，一副事不关己高高挂起的感觉。这样只是完成了对某一位学生的知识检测，而不是全部学生的检测。
《给教师的建议》第12条“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动实”后,给了我启示：既然我们可以将检查作业变成学生有效的脑力劳动,那么为何不能将课上检查知识的掌握变成学生有效的脑力劳动。首先，检查知识时用不着把学生都懂得知识高声重复一遍，同时每一个学生都能独立完成作业，这样一是把检查知识变成了知识的积极运用；二是教师有可能密切关注学习困难的学生的工作情况，考虑到他们的个人能力和特点，做到因材施教。
这个方法到现在我一直使用着，每节课新授完，总会有练习的时间，按照以前的方式，我会出题让学生起来回答，然而这种方式存在弊端，于是我会提前将练习题做成课件，让学生写在练习本上，并且采用比赛的方法，看谁做得又快又准，做完了举手表示，在学生做题的过程中我来回巡视，指导个别学习有困难的学生，学生的积极性被调动起来，同时，学习能力弱的学生也被关注，课上学生的学习效率特别高。
以上就是我的一些粗浅体会，远不能透视这部著作的全部内容。教学工作任重而道远，在以后的教学工作中我会把这些理论运用到教学实践中，充实和丰富自我。“知识就是力量”这本书，给了我教育好学生的信心和力量，我也会让我的学生们从知识的海洋中获得力量，帮助他们扬起未来理想风帆。 |