本学期，在校领导的引导下，我们明远的全体教师利用闲暇时间，再次拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书。书中鲜活的实力阐述、精辟的理论分析娓娓道来，时而让我茅塞顿开、时而让我拍手叫绝、时而让我柳暗花明、时而让我苦思冥想……众所周知，苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，他生前留下了40多部成果著作，600多篇论文，1200多篇儿童小故事。他的教育思想历经千锤百炼，浮现如玉瑰宝，已经深深根植于我们的内心世界。《给教师的建议》这本书中的教育教学思想和策略的精华，给了我们一线教师切实可行的一百条建议。书中众多理论对我影响深远：
一、培养儿童对图画的爱好
首先，我和大家分享的是第37条《培养儿童对图画的爱好》受到这条建议的启发，我心里的感想油然而生，文中说“图画是发展创造性思维和想象力的手段之一。”对于这个观点我非常赞同，低年级的孩子，识字对于他们来说都是一个很高的起点，何况音乐课堂上的识谱教学呢！受到这条建议的启发，我反复思考，能不能让孩子们在音乐课堂上画出图形谱呢？就这样我采用先在一年级实施画图形谱，以歌曲《小雨莎莎》为例，展开了本节课的教学，课堂上，我先让孩子欣赏歌曲，了解歌曲的结构，然后我引导学生说从歌曲里面大家听到了什么？有几个乐句？利用5分钟时间让学生们思考，并画出来。之后学生们根据线条形状的不同，一下子就划分了两个乐段A段和B段，让我很是吃惊，就和我们班最调皮捣蛋的小航（化名）同学竟然都能如此安静的在画图形谱，除此之外，这张图形谱还传递给了学生们其他的音乐信息，比如：情绪的变化、声音的变化等等，自从课堂上加入让学生画图形谱，下课时，我们班的小甜（化名）同学主动走到我跟前说：“老师，音乐课原来也可以画画啊！”看那一脸疑惑的表情，我不禁回答到：“是啊！你喜欢这样的课堂吗？”小甜肯定的回答到：“恩，喜欢！”音乐课堂上，让学生凭着自己的直观印象，大胆的无拘无束的把对歌曲的感受，结合自己的创新思维，用独特的图画语言把歌曲表现出来，不但帮助学生解决了记忆歌谱和歌词的困扰，而且提高了音乐课堂的效率。
二、教师，要爱护儿童对你的信任
书中第75条建议《教师，要爱护儿童对你的信任》，通过认真的阅读和理解，我知道，作为教师，学生信任你，才会把心交给你，要获得学生们的信任，需要我们始终用真心和努力，来赢得他们的真心。记得在周四给二（1）班上音乐课时，课堂上发生的一幕让我无法继续我的教学，事情是这样子的：每次上音乐课之前都要评出本节课的班长是谁，那天，刚好二（1）班的小宇（化名）和小良（化名）都被评上了班长，我说这节课先让小宇当班长，下节课让小良当班长，当时，小良就不服气，说：“老师，为什么不能让我先当班长？”我说：“这节课小宇当，下节课你当，好吧？”就这样，小良还是不服气，为了公平起见，我让他们两个人进行了石头剪刀布，谁赢了谁先当班长，结果，事与愿违，小良落选了！我就宣布说这节课的班长是小宇，没想到，小良坐在自己的位置上气冲冲的，右手握拳使劲砸着口风琴，嘴里还嘟囔着说：“我讨厌吹口风琴，我讨厌音乐课！”，并且拿上自己的口风琴就往门外冲，我赶紧拦住他，心想，这孩子怎么这样？我心里的怒火都到嗓子眼了，但我还是控制自己的情绪，当时就问他怎么回事，难道因为自己没赢得这节课的班长就乱发脾气？下面的学生开始议论纷纷，告诉我说：“老师，你别理他，他就是那，脾气可暴躁了！”我知道以后，啥也没说，让班长负责，其他学生先练习口风琴，然后双手拉着他那稚嫩的小手，问：“你跑出去打算去哪啊？”他不信任的看着我，啥也不说，这时，我拿了张纸巾帮他擦了擦眼泪，慢慢的，他把他的委屈道了出来，并且我告诉他咱现在是二年级学生了，要敢于面对任何挫折，这样自己才能变得更优秀！之后我从班主任老师那了解到这个孩子从小都是爷爷奶奶娇惯的，脾气有些暴躁，并且和小宇同学是死对头，不管是班级里的什么活动，有小宇就必须有小良，不然老师就摊上事儿了！我想这样下去根本不是办法，从那以后我则利用下课时间经常和他沟通、交流，他很信任我，到现在，他和老师、同学之间已经建立了一个良好的关系了！在这里，我想说，作为教师，我们不能辜负孩子对你的信任，要呵护、爱护他们，将师爱的种子公平的播撒到每个孩子的心田，让他们生根发芽，开出“信任”的花朵，结出“师生友谊”的果实。
《给教师的建议》是一本好书，好书的特点之一就是长读常新，我想，当我在教育教学上遇到困惑时，我还可以再次读一读这本书，相信一定会有新的收获！ |