首先感谢学校领导倡导全体教师阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，书中用了很多的事例和体会，又有精辟的理论分析，把枯燥的教育学、心理学的基本观点，阐述得生动、明白，读后让我受益匪浅。
现在我就苏霍姆林斯基的建议，结合自己的体会谈两点我在工作中的做法。
第一、在赏识教育中成长。
赏识教育，这个思想贯穿于苏霍姆林斯基的整个成功教育思想之中，它时刻提醒着我让赏识常驻心田。
马卡连柯说：你们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，这样做永远是正确的。我班问题孩子虽多，但我时常提醒自己关注优点，所以我打心眼里，喜欢他们每一个孩子。
班上有个叫马可（化名）的男生很是调皮捣蛋，一开始翻开他的作业，字写的龙飞凤舞也就算了，而且每天的《我的事情我做主》的内容都千篇一律地写着:我今天做什么了，我做的很快。为此,我没少在他身上费心，也就是在上次的古诗大赛活动中,我发现了他身上的闪光点，这个这个孩子很聪明，记忆能力很快，于是我就鼓励他能背多少背多少。只一个周末他来了就骄傲地告诉我，《我爱吟诵》上所有的古诗，60首他都背会了，经过检查的确如此。这样我就以他身上的闪光点在班里激励他，当着他家长的面夸他聪明，他的自信心上来了。我班同学还在背13课《八庚》的时候，他16课《十四盐》已经背的滚瓜烂熟了。别的孩子背下来一篇国学至少得3天时间，而他三五遍就会了。我就拿他当正面教材，每学一课，请他先来个背诵展示，让学生们以他为榜样，达到准确流利。这样班里背国学的氛围也让他带动起来了。可是他背的快也不能让他没事可做，我就和他约定了《古诗300首》，并鼓励他能在明年的古诗大赛中一举夺魁，孩子背古诗的劲头非常大。
陈校长几次都说小学的课文一定要让孩子们背下来，这在以前我想想就发愁，但现在一切都不是问题，一天一课很轻松。这多亏了捣蛋鬼可儿（化名）妈妈，她从一年级时就要求两个孩子每篇课文都给她背，有她做示范，我就想着立他为榜样，来带动其他家长负起这个责任。那天我们学的是29《数星星的孩子》，由于孩子们在课堂上大都背诵得差不多了，我也是希望能调动更多的孩子把课文背起来，放学时我鼓励孩子们，晚上有愿意展示29课背诵的，可以发到微信群里明天有奖励。6:53第一个在微信群里展示背诵的是保罗（化名），紧接着是小张、小红、小文，然后是可儿、小书……有的孩子熟练的就如同在朗读。我认真倾听每一个声音，及时表扬夸赞，也适时给予纠正，直到最后连平时在班里背书最慢，胆子最小，声音最低的小梦也发来了语音背诵，我强压内心的欣喜，静静的听她背诵完。那一晚我感到自己特别幸福，我从内心深处感激陈校长对我们提出让学生每一篇课文都会背这样的要求，也感谢配合我工作的二（七）班所有家长，更感谢我们那群善良、可爱的孩子。
赏识家长，我尝到了家校合作的甜头，让我的工作事半功倍，就连最令我发愁的社会触摸课，家长们也开始积极响应，本周日是父亲节，小豪妈妈前两周就和我制定了课程计划，送给父亲节的礼物——手工折花篮.插花，小宇妈妈订了推拿课，小艺爸爸定了用电安全知识，而且很用心制作了PPT，还有小文妈妈也在准备中。除此之外，有家长主动开始批《我的事情我做主》，家长间也开始潜移默化竞争起来。
赏识教育让我的工作越来越得心应手，我发现无论是孩子还是家长，只要我们老师善于发现他们的优点，善于利用、多肯定、多赞赏，只要善于给他们创设充分发挥发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，再难做的工作都变得简单，再难相处的人也会因你的真诚而变得容易打交道，所以说赏识不仅在转化学困生乃至提高整个班级的学习氛围，增强班级凝聚力都起着极其重要作用。
第二、培养学生的阅读习惯。
给教师的建议中，第十八、十九条都是写靠阅读扩充知识，阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
陈校长经常说一个不爱阅读的老师是不可能教出爱阅读的学生的。作为班主任和语文教师，为了培养孩子的阅读兴趣，为了让孩子们养成良好的阅读习惯，我首先发动家长晚上陪孩子一起阅读，家长读15分钟，然后把时间交给孩子。
俗话说，巧妇难为无米之炊，利用周末我发动家长带孩子选3到5本书，周一带来，众人拾柴火焰高，我班的书柜一下子充盈起来，我也趁热打铁，从阅览室借来共读书目和孩子们一起阅读。每天午饭后我们阅读30分钟，我读15分钟给孩子们15分钟时间自由诵读，平时对于作业完成快的，我对他们的奖励也是阅读，让读书成为习惯。
陈琴老师说，作文真的不是教出来的，大量的阅读积累，厚积总会薄发。慢慢的孩子们交上来的《我的事情我做主》、日记也能够妙笔生花，好词，佳句，比喻、拟人、排比，都让他们用得很巧妙。就连刚才讲过的那个《我的事情我做主》只会写“我今天帮妈妈倒水了，我到的很快”的马可（化名）也写出了：端午节我和妈妈出去旅游了，回家一看，花儿都渴了，我赶紧给它们浇水，让它们喝个痛快。
正如《给教师的建议》中第19条所说的问题，不仅在于阅读能够挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力，学习困难的学生读书越多，他们的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
以上两点仅是我在阅读《给教师的建议》后的一些粗浅体会，远不能透视这部著作的全部内容，及其博大精深的教育理论和思想，好书不厌读，在今后的工作中我仍会继续品读，以便自己在实践中更好运用。
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