沐浴课改新风，创建教学新路

杨静

带着新课程改革浓浓的春意，沐浴课程改革缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。一直从事语文教学的我，从当初的懵懂上路到现在的豁然开朗，经历了酸甜苦辣、百般滋味。这次，我们有幸感受到郭局长、程主任的新语文气息，这样的新课程改革让我体会到了语文教学的新的生命历程。

 从以前的照搬硬套到研讨教材、分析文本，再到高效课堂、永威的“先学后教、当堂训练”，而今我们又觅得新课改，才恍然大悟语文教学其真谛。曾百般聊懒之时，问之学生：“你喜欢上语文课吗？”学生先是一振再言：“呃，喜欢……语文能教会我们许多知识，丰富我们的视野。但是上课少了点趣味……”学生的犹豫引发了我的思考：怎么就能使语文知识和技能的传授过程变得有趣？而后，梦想课程让我学到了一些方法：课堂可以穿插一些小游戏，使用一些规则，使得教学收放自如。再看看我们的试题类型，书本上的知识分值乃是可怜巴巴，而学生的能力则成了学习成绩的救命草。那么如何抓住这根救命草呢？自郭局程主任的到访，我才有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

为了我们领悟课改，程主任先在四（7）班上了堂公开课——《普罗米修斯》，她的灵动讲授，让我们瞻仰到名师风范，不知不觉地学生和老师都“深陷”课堂。而后，我收获满满，满怀欣喜。

一、授课前要“四备”：1、把自己当成学生体验教材内容。学生会的不教，去试想学生会有什么疑惑，做到“先学后教，顺学而导”，基于孩子的学情，使其体会到做学习主人的快乐。把书本“由厚读薄，由薄读厚”。2、备完课，再看教案。以自己原有的教学思路为主，再修改、提升。3、授课完毕后反思问题，进行二度备课。4、学期完后，进行经验总结，形成自己的教学模式。

二、公开课回归常态课，要讲究“实在”。教学，教什么比怎么教更重要。上语文课并不是全文通讲，而是“由整体到部分，再回归整体。”抓重点段落、句子、词语，要用教育思想备课、讲课。教学的每个环节的设计都以课标为导向，心中有标，手中有法，眼中有学生。教师的问题设置要直观、易操作，让学生在轻松愉悦的学习氛围里学习并思考问题，把学生放出去，相信他们，让他们主动去探究，使其享受到成功的快乐。

三、语文离不开评价，要学会评价别人。学会用准确的语言评价、定位一个学生。在教学过程中，适时使用评价语，评价要自然。给予学生正能量，并关注每一位学生。从每一个环节、每一个细节关注学生，使他们爱上语文，使他们身心愉悦。这样，才会实现高效课堂。

在教学观念上，新课改真正把教学变为引导学生自主学习，大胆创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、相信学生的潜力。在本次新课程培训中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。