任  婷

    本次，通过认真聆听郭局长与程主任对于小学语文课标的解读讲座，结合程主任精彩的“常态课”——《普罗米修斯》，使我受益匪浅，收获颇丰。两位专家透彻的分析使我加深了对新课改的理解，进一步认识到了课改的必要性和紧迫性。下面我谨浅谈几点自己的体会：

一、“教什么”比“怎么教”更重要

回顾以往的课堂，我们往往会着重关注于如何教学生理解课文内容，体会文章所表达的情感，却忽略了“教”的本质——内容。为什么孩子们学的不开心？我们教的这么累，为什么孩子们的能力未见提高？这一个个的问题，总会时时迸现脑海。是我没有钻透教材？是我的方法不能激起孩子的兴趣？看似欢喜的课堂，为何会有空洞的感觉呢？两位专家的一番耐心教导，使我茅塞顿开。是啊，语文教学不是讨论课文内容，而是以课文为话题，设计情境，从而提升学生的言语表达能力。

我们总是带着孩子感悟我们的感悟，领着孩子分析我们的文本解读。这无疑是拔苗助长，没有任何实质性的意义。程主任短短两节课的教学，在培养孩子倾听习惯、规范书写、发展思维以及学生的学习能力等方面皆有成效，这正是课标中所强调的“掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”。

 另外，程主任的示范课无疑充实了我们教学的手中宝——用学生的方法来教学生。在教学第一课时“概括文意”这一环节时，教师一遍一遍地点拨，令人匪夷所思的是：1.结合事情发生的起因、经过、结果；2.根据文章每个段落中心句的串联；3.找出文章所涉及的人物，并摘取重点人物，结合他们之间的联系，这些概括文章主要内容的方法竟然出自于学生之口。程主任“先学后教，顺学而导”的教学方法赢得了学生的喜欢，师生之间融洽的交流，更让我为自己死搬硬套的教学感到惭愧。

二、时刻关注学生的成长

教育的本质是什么？那就是关注学生生命的成长。回头看，教学中的我时常以备课主宰课堂，忽视了对学生成长的关注，而眼前，程主任用自己的行为诠释了教育的真谛：“相信自己，总有一朵花为你绽放”、“孩子，你真了不起”、“欣赏别人，便会成就别人，从而成就自己自己”，以及鼓舞人心的“神”、“大神”、“超大腕的神”这些充满人文性的评价，激励着孩子们不断地探索与思考。是啊，每个孩子都需要被人赏识，而我们能做的就是给孩子之所需。

 三、做有语文素养的教师

于漪老师说过：语文教育质量说到底是语文教师的质量。教师的阅读素养与文学积淀才是决定“教课文”还是“教语文”的重要因素。一名优秀的语文教师，时时刻刻都在教语文，课堂上的程主任用心地指点学生注意语言的规范、准确与简练，连课前“小练笔”中的每一（片）叶子、每一（朵）花，如此微小的细节都渗透着文化的气息。

此时再看自己，提升文化底蕴迫在眉睫，其实一直清楚此为己之所缺，却仍常以工作忙、无空闲时间为由，将读书搁置一边。虽然说：冰冻三尺，非一日之寒。但我相信：只要努力，就一定会有进步！

“学然后知不足，知不足然后进步”，作为一名年轻教师，我更是一名学生。在今后的教学过程中，我将不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，切实做到：心中有标，手中有法，眼中有人！