做有文化底蕴的优秀教师
吴晶
书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书对于一个人的成长进步很重要，对于教师提高自身素质、做好教学工作更为重要，教师要有能力使自己的才学、智慧和能力提升，使自己做到“开阔、精深、深厚”，最有效的举措就是读书。
本学期我拜读了李镇西老师的《做最好的老师》，这本书是李老师二十几年来教育智慧的精华，书中展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例。读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然，又像是和自己的内心在交流，是那样的真实而心动。“什么样的老师才是最好的老师？”翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树，你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，做最好的自己。”每每读到这，我的内心便会受到触动，班里的学生有差异，作为老师要用欣赏的眼光去看待他们，如果一味地在乎分数，会使他们越来越讨厌你，越来越厌烦学习，十根手指都不一样长，对待36个学生要有36种不同的方法，最重要的也就是李老师提到的自己和自己比，让每一位学生充分自信起来。现在每次的1分钟舒尔特表，我会让学生跟自己的前一次比，次数多就在后面画一颗星，次数一样或者减少了，就寻找其原因，争取下一次比上一次更棒。一张表训练五天，结束后我还会让学生写一句激励自己的话语，慢慢地学生不但自信了，而且专注力也明显有所提高。2分钟的马拉松，一个星期一个内容，比前一次写的多就画5颗星，巡视的过程中字迹工整外加5颗星，学生在自信中培养了数感和专注力。2分钟的口算题共20道，每做对一道奖励一个笑脸，做完后涂笔脸，学生都很积极也涂的很漂亮，远远望去，真像一处美丽的风景。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，做最好的老师，首先应该做到爱学生，这些话听得多，看得多，而做越来却没那么容易。我曾经对学生说过，在我的数学课上，没有成绩好坏之分，有的只是对数学的态度，一切一视同仁，即使违反了纪律，严厉批评时，也是动之以情、晓之以理，让学生明白违反纪律不但会影响自己还会影响他人，让学生在关爱中学习、成长，每次到数学课后，我都会温馨提示学生先喝水上厕所再去玩耍，让学生感受到妈妈般的温暖。自从学校开始师生之间行师者礼，每次见到学生，我都会主动问好，学生也会很有礼貌的回应，其中变化最大的要数一（1）班的王鑫彤和张舒茗，每次见到我都是90度鞠躬问好，我也随即回应，并夸他们真有礼貌，慢慢地在数学课上我发现他们稍微表现好一点，我就立即表扬，一次又一次的信任，他们竟然慢慢地喜欢数学课了，一年级的知识比较简单，喜欢就会认真听，认真听了就会认真做，认真做了肯定都全对。在周五的竖式计算，做了两次，每次3道加法3道减法，他们两人竟然全对，要知道在我的印象里他们是待优生，现在已经俨然成了优等生，爱是一种思想，一种情感，一种氛围，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心换来学生纯真的笑容，也会赢得学生们的尊敬和爱戴。
这本书中“教师的尊严是学生给的”这个章节给我触动最大。当看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉就是认同。回想自己十年的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服，反而使他们离我越来越远，当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德，出色的教育，真诚的感情，并随时注意维护尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。在课间晚会和他们打成一片，一起踢毽子，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
李老师对待优生的教育观念和一个个成功的案例给了我们很大的启发。我明白了对待优生教育长期性和艰难性，对待他们不能一味地批评，而是要有足够的耐心，理解之心和宽容之心，需要有足够的智慧，而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。一班有个小朋友就属于典型的待优生，从一年级第一次月考不达优开始，就找辅导中心的老师补课，一碰考试，我就发愁，怕她不达优，因为她比较胆小内向，平时我也不怎么批评她，上次的期中考试她考了80多分，天啊，离达优的95分差太多了，这次完蛋了，一定排在倒数了。于是心里就有一团火，见到她妈妈，我就说：“你看娃的成绩，80多分，补了快一年了，成绩也不见好转，她跟不上，我建议你让她再上一年一年级，这样对她比较好。”她妈妈听到这些话，有些不高兴了，说：“不能因为考的差就让我娃留级啊。”我说：“作为老师，我不可能说非要让你娃留级，我只是建议，觉得再一年对她比较好，”妈妈的语气缓和了一些，说：“我回去考虑考虑。”她妈妈刚走，我摇摇头清醒了，我都干了些什么，为了区区95分和排名，却违背了教师的职业道德，第二，她妈妈和爸爸来学校找我沟通，问其原因，说我厉害声音大，孩子害怕的，所以不喜欢我也就不喜欢数学课。原本声音大是想让学生听得更清楚，谁知却给她造成了阴影，于是我开始反思自己的行为。有一次在楼道里，碰见陈校长，问这个孩子的情况，我简单一说，陈校长给我支了一招：“多表扬多微笑多奖励”，简单的9个字我用到了孩子身上，效果特别明显，上课坐姿端正我及时表扬，每次回答问题或上黑板做题时我总是先找她，有不会做的我及时讲解或与家长沟通，每天回家手上总会有我发放的奖品，看得出她高兴的表情是发自内心的，慢慢地我发现孩子的错题少了，回答部是也特积极，脸上也有了自信，在上周的应用题列式赛她的成绩我觉得不仅仅是进步更是成功了，原本以为这么难的应用题孩子会不及格，但她用自己的行动诠释了一句话：“老师请你相信我，我就会给你创造奇迹。”这个成绩对我来说就是一个小小的奇迹。老师的一个眼神、一句话和静待花开的态度足以改变学生的一生。现在问起这个孩子“喜欢上数学课吗?”回答是：“喜欢。”让每一个学生在学校里抬起头走路，这也正是苏霍姆林斯基心灵的召唤，让爱的雨露滋润孩子的成长，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生。
有一句话说得好，选择一行，爱一行，当我面对学生时，我觉得我应该做最好的老师，至少要对得起36个孩子36个家庭，带着李老师“爱”的这个教育理念行走在教育道路上，把教育当作自己的事业，用爱对待学生，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！ |