把 梦 想 放 飞
——“梦想课程”培训有感
运城市明远小学 董晓英
笑声不断，掌声不断，叫好声不断！感谢不断，感动不断，感想不断！当我回顾这三天来参加本次“梦想课程”培训的情况，想写下一些文字作为留念的时候，这些话在我的心头一跃而出。下面就让我把这次培训的情况与您一起分享吧！
一、情况简介
2013年12月中旬，我们学校有幸参加了：我们盐湖区首批梦想教师三天短短的培训，让我呼吸了新鲜的空气，给予我人生方向的启迪，经历了人生的洗礼。进行了为期三天的“梦想课程”教师培训。培训的时间虽然很短，但感触很深，感动很深，感怀常在！
二、培训心得
感触：培训前，我想，这次培训可能和以往的培训类似，教授专家们在台上讲，我们在下边听，做做笔记，谈谈体会，写写总结。但是，这次培训，给了我视觉、听觉、味觉、触觉的全新震憾与享受！回顾每天的培训，从组织上的细致入微，到培训计划安排的精确实用，培训内容的具体实在，教育理念的科学前卫，无不显示出“梦想领路人”们的匠心独运！听着上课老师们热情的话语、客气的交流、谦虚的态度、积极的精神、严谨的作风，都让我们感到：细心一些，再细心一些，就能把工作做得更好！课堂上的气氛始终是活泼的，始终是积极的，始终是全员参与的，笑声，掌声，欢呼声，叫好声，时时在教室里爆发出来，经久不衰！参训的同行们都沉浸其中，不由自主地加入到学习讨论的活动中。课前的问候：老师说“大家好！”学员回答：“好！很好！非常好！”把课堂气氛充分调动起来；课前的小游戏，课间的小游戏，这样的课堂是有味道的，美味的，甜味的，温馨的，浪漫的，是让人回味无穷的，它们必将会像相机一样，在每个人的大脑里拍下一个永恒的照片，存诸在大脑“硬盘”里！真爱梦想课程必将留给我们所有参训老师无尽的思考，那是对教育的思考，对教师工作的思考，对“梦想课程”的思考，对责任和义务的思考！“我们在一起，把爱传下去”，让梦想更美，让梦想飞得更高、更远！这种触动一定会在我们日后的教学实践中生根发芽，影响深远！
感动：还要说感动，听说来给我们上课的老师来自祖国各地，有福建的，有湖南的，有河南的……一下子跟这么多热心于公益事业的老师聚在一起，我们内心深受感染，感动！谨向这些无私奉献的“种子教师”和志愿者们表示我们最崇高的敬意和感谢！
感怀：梦想课程要结束的时候，我突然有了一种无限的失落感和怀念感！我的失落来自于就要与这些带给我们梦想与快乐的“种子教师”和志愿者们说“再见”的时候了，三天的时间太短！要了她们的联系方式，心中却无限怀念！我记住了领队的文慧，我还记住了教给我们做小游戏的志愿者林教头，记住了她教我们做得小游戏，记住了她临别时感动的泪花！
老师不需要讲课，只是提问和维持游戏规则。
老师是学习的陪伴者。
课堂就是问题产生的地方。
农民为禾苗做了很多事情，但开花和结果是禾苗自己完成的；
医生为病人做了很多事情，但康复和痊愈是病人自己完成的；
老师为学生做了很多事情，但成长和发展是学生自己完成的。
……
所以，在培训闭幕式上，看到大屏幕上那一张张开心的笑脸，那一张张专注投入的脸，我突然醒悟了－－这才是教育！
所以，在培训闭幕式上，我们听到最多的两个字就是：感谢！是的，感谢，足以表达我们此时的心情！也唯有感谢，才能表达我们此时的心情！
三、反思
“梦想课程”是可以和“学科教学”实现和谐统一
“梦想课程”是一种综合素质课程，它把所有学科的学习目的融与一体，把“学科教学”与“梦想课程”结合，解决教师时间紧张，备课负担过重，游离于学科教学上“梦想课程”的尴尬，是化解这些矛盾和问题的重要途径。知识是渗透的，学科教学目标是统一的，教育是对人而非知识的培养，在这一点上，“梦想课程”与“学科教学”是相通的。这需要我们在日后的教学中不断研究，不断思考，不断实践。
“梦想课程”是可以和“自主教育”和谐统一
“梦想课程”的核心理念是“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要”，它是基于“全人教育”理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。通过培训，我们会发现，在很多方面，这与我校积极推行的“自主教育”理念竟是如此相似与雷同！
“应试教育”是可以和“素质教育”和谐统一
长期以来，“应试教育”与“素质教育”的争论让老师们很难把握。通过“梦想课程”培训让我们看到，“应试教育”是可以和“素质教育”实现和谐统一的。这种统一是建立在对教育过程认知的转变上，具体体现在对问题答案得出的途径上，对获取知识方法的过程上，对学生充分信任的基础上。
四、感慨
真爱梦想，教人求真！
真爱梦想，教人追梦！
真爱梦想，因为有你，才有梦想！
让我们在一起，把梦想放飞！
(本文刊登于《河东教育》2014年第1期《梦想征文专刊》）
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