携手共进，放飞梦想
山西省运城市盐湖区明远小学 张晓凤
2013年12月13日至15日，陈校长带领我校五十余名教师参加了上海真爱梦想基金会组织的“梦想课程”培训。短短三天的学习，涤荡了每位教师的心灵，使每位教师都有了不同的“蜕变”，如同新生般地焕发着自己的精彩。
一、走进“真爱梦想”
我们一直在思考：我们的教育为学生做好了哪些准备来应对这个竞争如此激烈的社会？我们都认为教育的目的不应该只讲分数，更应该帮助每个孩子自信、从容、有尊严地成长，进而实现他们的梦想。而“真爱梦想”再一次提醒了我们：教育的目的应该是唤醒孩子们的向学之心，教会他们如何勇敢地面对人生中的种种。平时的课堂教学中，我们往往会在不经意间标准化每一个孩子，扼杀了孩子们的乐趣，泯灭了孩子们的热情。梦想课程那“多元、宽容、创新”的核心价值观与我校的“为孩子终生发展奠基，为孩子一生幸福负责。”的教育理念不谋而合。于是，我们走近了上海“真爱梦想”基金会，了解了“梦想课程”，并亲身感受到了课程的无穷魅力，一切都源于同一个教育梦想———给孩子一个自信、从容、有尊严的未来。
二、感受“课程理念”
刘教头带着我们体验“驿站传书”游戏时，我校教师以“身体定位法”的一次次完善，夺得最终的冠军。接下来的分享环节中，“传纸条”、“发信息”的方法，更是让我们深思：如果没有提出问题的过程，怎么会有如此精彩的结果？梦想课程着力培养的是学生们的问题意识——提出一个好问题远比给出一个所谓的正确答案更为重要。
在体会种子教师给我们带来的一节《服装设计》课中，老师只是很简单地出示了本节课的任务及时间。我们这群学生便积极商讨起来：咱们组要用什么材料，设计什么服装，如何装扮模特等等。虽然当时老师们都互不认识，但大家心里都有一个目标：那就是我们要出色的完成任务。此时的团结意识、积极参与意识、沟通交流意识、竞争和被淘汰的残酷意识、创新意识等都涌现出来了。整节课上，让身为学生的我们，无论怀着怎样的心情，无论是怎样的性格，都想积极踊跃地展示自己的风采，那一张张灿烂的笑脸，都恰似回到了自己快乐的童年，那发自内心的开心之余，使我们更清楚地认识到：如何让学生拥有独立思考的大脑，掌握解决问题的根本方法，已成为当今教育最为迫切的命题。而“梦想课堂”就是要让学生在活动中学习，在体验中成长；“梦想课堂”就是要在参与、机会、快乐、幸福中发展学生的自信、从容、有尊严。
三、启动“我们的梦想”
“梦想中心”的蒋文慧老师说，每一位教师培训归来都会有一周的澎湃期。果真如此，你瞧，满载着激情的各位老师已经开始启动自己心中的梦想了：
仝一茹老师在教学“测量教室的长”一课时，将其安排为数学活动课。开课初，仝老师只出示了活动目标和小组活动的具体任务及所用时间。活动中，当学生发现测量工具不够用时，仝老师一句：“动动脑筋，想想办法，我相信你们一定可以的！”给了孩子们极大的鼓励，很快，问题解决了。在汇报时学生的回答特别精彩，最重要的是在他们亲自操作过程中，不只获得了知识，同时获得了测量的方法。由此可见，“应试教育”是可以和“素质教育”和谐统一的。只不过，这种统一一定是建立在对教育过程认知的转变上，对问题答案得出的途径上，对获取知识方法的过程上，对学生充分信任的基础上的。课堂教学中，我们的教学任务就是创设合理的情境，为学生提供自我学习的环境，使其成为真正的自我实现者。我们必须坚信：信任比帮助更重要！
高珊老师性格活泼，擅长游戏。在识字教学中，她适当地安排了一个“抱团游戏”（当老师说出一个字的时候，它的笔顺有几笔，孩子们就迅速地几个人抱在一起。），这个游戏比较简单，做的时候没有浪费很多时间，游戏过程中孩子们都特别的兴奋，同学们关系也很融洽，在进行新认字的同时，整节课的气氛都特别好，教学效果也相当不错，这节课学生字的时候同学们都很认真，好像是在为下节课的游戏而准备，笔划数的很清楚，一笔什么二笔什么记得是又快又准。此时，课堂上的游戏不再是单纯的游戏，而是梦想的传递。
老师们在亲身的体验与收获中真正地感受到了梦想理念的魔力：教师不仅仅是一个职业，更是带领孩子们实现梦想的领路人。作为教师有了梦想，工作才会有阳光，生命才会有光彩；作为学生有了梦想，成长才能快乐，学习才会幸福。
阿基米德曾说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”梦想课程给了我们明远小学一个支点，让我们精心建造素质教育的大厦。每周一节梦想课，每周一次赛讲课，我们真心的希望能与“梦想基金会”携手，放飞我们共同的梦想——给孩子们一个自信、从容、有尊严的未来！
(本文刊登于《河东教育》2014年第1期《梦想征文专刊》） |